COMPETENCIA DE DIRECCIÓN EN EDUCACIÓN. ALGUNAS CONSIDERACIONES TEÓRICAS GENERALES EN LOS UMBRALES DEL SIGLO XXI

Abstract

La globalización de la economía mundial, las campañas de desinformación de los medios de poder, las crisis: ecológica, alimentaria, migratoria; la trata y el tráfico de personas, las guerras y el terrorismo empujan a la humanidad a un abismo profundo, del que solo escaparán los más ricos si se analiza desde una perspectiva pesimista. Estos y otros desafíos no menos complejos debe enfrentar la Educación del Siglo XXI en materia de formación de individuos resueltos para enfrentarlos con audacia y decisión y buscar soluciones cada vez más eficaces e innovadoras para un mundo global ininteligible; de ahí que las competencias profesionales en general y la competencia de dirección en educación en particular, estén en el boom de las investigaciones y constituya una problemática de primer orden en los círculos académico y científico nacionales e internacionales; por lo que se impone abrir los debates en torno a su alcance, desarrollo y cambio. El curso aborda dicha problemática desde un enfoque holístico, en tanto responde al banco de problemas de la educación en la provincia, forma parte de uno de los cursos del programa académico de la maestría en Dirección Educacional que se desarrolla en Las Tunas, es el objeto de estudio del Proyecto de Ciencia, Tecnología e Innovación Competencia de Dirección en Educación, que forma parte de la cartera de proyectos del Programa Nacional “Problemas Actuales del Sistema Educativo Cubano. Perspectivas de desarrollo”, que gestiona el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación de Cuba. De ahí su actualidad e importancia teórica y práctica, la que estriba en la solución que brinda a los directivos de instituciones educativas, estructuras de dirección de los municipios y la provincia. El mismo se concreta en resultados producidos por los miembros del proyecto de investigación, presentados en foros, convenciones, eventos científicos nacionales e internacionales y publicaciones en revistas indizadas en diferentes formatos. Asimismo, es respaldado con varios premios que avalan el rigor de sus resultados. El propósito esencial del curso es compartir con los participantes los principales abordajes epistemológicos del tema, sus principales aristas e interconexiones a un nivel heurístico y argumentativo. El curso se divide en cinco bloques conceptuales según se hace notar en el material elaborado por sus autores.