El tratamiento a las categorías del diseño teórico de la investigación educacional, en la lógica dialéctica de Zaira Rodríguez Ugidos, un modelo didáctico

Abstract

La ponencia trata la contradicción entre la necesidad social de formar docentesinvestigadores desde su práctica profesional y las dificultades que se señalan a los trabajos de investigación que estos presentan a la culminación de estudios de pregrado o postgrado. Se valora el tratamiento a las categorías del diseño teórico de la investigación educacional, dado en la lógica dialéctica de Zaira Rodríguez Ugidos, tratamiento que se identifica como un modelo didáctico de ejemplificación, argumentación, valoración y de trabajo con los clásicos del marxismo-leninismo, a la vez que se tratan con carácter de sistema, para enseñar a diseñar la investigación en las clases de Metodología de la Investigación, desde una posición verdaderamente materialista-dialéctica. Dicha obra aborda: la contradicción dialéctica, mediada por nexos que revelan la unidad de los contrarios; el problema científico como premisa de aquello que debe ser conocido; los principios como medios lógicos para la deducción de nuevos conocimientos; la idea como concepto de los conceptos, su relación con la hipótesis y el papel de esta última en el conocimiento, que, según Zaira, los empiristas pretenden ignorar o reducir; la ciencia como fenómeno cultural complejo, su relación con los valores y la necesidad de que la ciencia autoperfeccione sus métodos e instrumentos, al ver la investigación como objeto de investigación.